🎓 Imparte: Instituto de Profesionalización en Ciencias y Humanidades (IPCH) y el Centro de Estudios Especializados en Psicología y Ciencias Forenses (CEEPCF).
📅 Fecha: Domingo 22 de junio
🕒 Hora: 01:00 PM (Hora del centro de México)
⏳ Duración: 5 horas.
💻 Modalidad: 100% en vivo por Google Meet.
📼 INCLUYE:
🔹 Material de apoyo (libros y artículos).
🔹 Presentaciones de la clase.
🔹 Videograbación del curso con acceso ilimitado.
🔹 Constancia de participación con valor curricular.
📝Obsequio: Cuentos para el trabajo emocional.
📝 RVOE federal en pedagogía: 20071046.
🎯 JUSTIFICACIÓN:
La detección temprana de alteraciones emocionales y conductuales en el ámbito escolar es clave para evitar que pequeños desafíos se conviertan en problemáticas mayores. Este curso ofrece una formación sólida y actualizada para profesionales que trabajan con niños y niñas, enfocándose en el análisis del comportamiento infantil desde una mirada ética, contextual y psicoeducativa. A través de herramientas prácticas y enfoques colaborativos, se capacita a los participantes para intervenir de manera efectiva, favoreciendo el bienestar de niños y niñas, así como la articulación entre docentes, familias y especialistas en salud mental. Es una propuesta útil para psicólogos, orientadores, educadores y profesionales interesados en fortalecer sus habilidades de intervención escolar.
🧠 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
* Comprender los criterios y procedimientos para identificar alteraciones emocionales y conductuale* en el contexto escolar.
* Aplicar estrategias de intervención ante conduct*s disruptivas en el aula.
* Fortalecer la comunicación y trabajo colaborativo e*tre docentes y psicólogos.
* Conocer técnicas de contención y regulación emoc*onal aplicables en el aula.
* Diseñar acciones psicoeducativas dirigidas a niños, docentes y familias.
👥 DIRIGIDO A:
✅Psicólogos.
✅Orientadores, educadores y profesores.
✅Interesados en fortalecer sus habilidades de intervención escolar.
📚 TEMARIO:
🟣 1: Diagnóstico escolar.
1.1 ¿Qué es el diagnóstico escolar?
1.2 Principales señales de alerta (emocionales y conductuales).
1.3 Herramientas para el diagnóstico cualitativo: observación, entrevistas, informes docentes.
1.4 Consideraciones éticas y culturales en la evaluación.
🟣 2: Intervención en problemas de conducta.
2.1 ¿Qué entendemos por problemas de conducta?
2.2 Tipos de conductas (externalizantes vs. internalizantes).
2.3 Bases de la intervención conductual (análisis funcional, refuerzo, extinción).
2.4 Trastornos comunes: TDAH, TOD, ansiedad escolar.
🟣 3: Coordinación docente-psicólogo.
3.1 Importancia de la coordinación entre el docente y el psicólogo.
3.2 Roles y funciones diferenciadas y complementarias.
3.3 Habilidades de comunicación para la coordinación efectiva.
3.4 Modelos de trabajo colaborativo.
🟣 4: Programas de contención emocional.
4.1 ¿Qué es la contención emocional?
4.2 Situaciones que requieren contención emocional.
4.3 Estrategias y técnicas de contención.
4.4 Componentes de un programa escolar de contención.
🟣 5: Psicoeducación.
5.1 ¿Qué es la psicoeducación?
5.2 Adaptación del contenido según edad y audiencia.
5.3 Estrategias psicoeducativas eficaces.
5.4 Principios clave de una buena intervención psicoeducativa.
🟣 6: Actividades:
6.1 Discusión final/reflexiva guiada: ¿Qué desafíos enfrenta el psicólogo educativo ante estas problemáticas?
6.2 Autoevaluación escrita: tres aprendizajes clave y una estrategia aplicable en su contexto laboral.
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